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“学讲计划“实施心得体会

作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:1215    更新时间:2015-3-26

“学讲计划“实施心得体会

 

课堂“学讲计划的实施,确实能调动学生的学习积极性,课堂教学效果也提高了很多。

学讲方式是学习方式和教学行为的变革,以学生自主学习作为主要学习方式,以合作学习作为主要教学组织形式,以“学进去”、“讲出来”、“教别人”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。作为教学方式,“学进去”是指通过自主学、合作学、质疑学等学习方式,调动学的积极性,讲出来”是指通过同伴互助的“做、讲、练、教”方式,用所学的知识帮助同伴解疑释难、解决问题,强调的是在“讲出来”、“教别人”的过程中,达成复习、强化所学知识,发展自身综合素质的结果教学中,要处理好“学讲计划”的几个环节,才能真正地把学讲计划落到实处。

1、明确目标:

是学习任务导引,揭示学习目标时要明确、精要、可操作,要使大部分学生经过努力都能够达到

2、学生自学

是后续学习的基础。为了调动学生学习的积极性、培养学生的自学能力,导学任务单中明确布置,预习作业务必简明扼要,承上启下。要求学生在课前自主学习,发现疑难,提出问题,上课时以小组为学习单位,先自主学习,再交流合作。

3.演练展示

是固化学习成果的重要环节。教师结合教学目标,布置学生演练任务,学生首先独立完成。然后请若干小组选出一名代表上台展示本组的预习成果。展示的形式倡导多样化,或讲述、或提问、或辩论、或表演,教师要作出及时评价,可以借助黑板、投影等诸媒体,由学生报告学习成果,引导其他学生整理学习内容,理清问题解决思路,培养学生观点概括、问题表述和问题解决以及表达、交流等综合能力。

4  质疑拓展:

是深化学习的环节。在小组研讨的基础上,教师对学习内容的核心知识、共性的问题、组内尚未解决的问题、需要拓展探究的问题,通过组际竞赛、互教互议、教师指导等方式,进一步加以解决发展学生推理性、批判性思维。

5  目标检测:

是评价、反馈、矫正的环节。通过提问、观察、测试等手段,评估学生的学习进展和学习成就,

练习量要适中,题目要有代表性,给学生提供明确的反馈,指导学生查漏补缺,提高当堂目标达成度,真正落实“堂堂清”。

  总而言之,要把课上活,就必须改变传统的教师独占式和教师主讲式而学生则单向静听式的课堂结构,代之以多向立体式现代课堂结构。过去的填鸭式、注入式,教师积极性高,学生主动性差,这样的课堂教学效率是低下的。而多向立体式结构的教学方式方法是现代启发式,学生自学,老师进行针对性精讲,师生之间互相质疑问题,探讨真理。

 


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