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塔山中学学生学习习惯养成实施方案

作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:1415    更新时间:2015-3-26

塔山中学学生学习习惯养成实施方案

一、           目的

进一步培养学生的学习习惯,规范学生的学习行为,使学生的学习更自觉,更有效。创设良好的学习氛围,进一步提升学生的道德素质,促使学生健康成长。

二、           内容

1.      净桌面。上课之前,学生应准备好上课所需的课本,练习册,作业本,文具,含黑红两种颜色的0.5毫米的签字笔,铅笔,直尺等。除此之外桌面上不能有其他物品。

2.      静教室。教室是学习的地方。无论何时,学生进入教学楼都不应大声喧哗。坚持一个原则,不干扰他人。

3.      课前预习。

4.      上课认真听讲,及时记笔记,回答问题积极,声音响亮,主动参与小组讨论,讨论时声音适度,已不干扰其他小组为宜。

5.      课后及时复习,按时独立完成作业。

6.      书写工整认真。

三、           实施办法

1.      班主任利用班会课宣传此方案并提出明确的要求。

2.      任课教师结合本学科的特点利用自己的课堂时间对学生提出符合本学科特点的习惯要求并督促学生养成。

3.      学校督促班主任,任课教师,值班教师贯彻落实。校干包干负责。

4.      力争2周见成效,一月成习惯并评选表彰达标班级。

                                             塔山中学

                                                2014.2

 

 

学习金字塔理论

一、概述

学习金字塔是美国缅因州的国家训练实验室研究成果,它用数字形式形象显示了:采用不同的学习方式,学习者在两周以后还能记住内容(平均学习保持率)的多少。它是一种现代学习方式的理论。最早它是由美国学者、著名的学习专家爱德·戴尔1946年首先发现并提出的。

 

 

在塔尖,第一种学习方式——“听讲”,也就是老师在上面说,学生在下面听,这种我们最熟悉最常用的方式,学习效果却是最低的,两周以后学习的内容只能留下5%。

第二种,通过“阅读”方式学到的内容,可以保留10%。第三种,用“声音、图片”的方式学习,可以达到20%。第四种,是“示范”,采用这种学习方式,可以记住30%。

第五种,“小组讨论”,可以记住50%的内容。

第六种,“做中学”或“实际演练”,可以达到75%。

最后一种在金字塔基座位置的学习方式,是“教别人”或者“马上应用”,可以记住90%的学习内容。

爱德加·戴尔提出,学习效果在30%以下的几种传统方式,都是个人学习或被动学习;而学习效果在50%以上的,都是团队学习、主动学习和参与式学习。

美国学者埃德加·戴尔(Edgar Dale1946年提出了“学习金字塔”(Cone of Learning)的理论。以语言学习为例,在初次学习两个星期后:

阅读能够记住学习内容的10%;聆听能够记住学习内容的20%;看图能够记住30%;看影像,看展览,看演示,现场观摩能够记住50%;参与讨论,发言能够记住70% 做报告,给别人讲,亲身体验,动手做能够记住90%

美国缅因州National Training Laboratories做过类似的研究,结论跟戴尔差不多,只是把阅读和聆听掉了个个。认为阅读比聆听记住的东西更多。这个结论与我们的经验更加贴近一些。

二、启示

由此可见,学习方法不同,学习效果大不一样,因此,教师要学会调整甚至改变教学方式,学生要努力转变学习方法,要由被动听转到主动学,要多种器官综合使用,要眼、耳、脑、口、手并用。在学习中,要大力提倡小组合作学习,小组成员间要相互讨论,如在班级组织小老师,开展同学辅导同学等活动,通过这样的方式,同学们在参与中掌握了知识,生成了能力,从而真正实现了从知识到能力的转化,更使学生们将老师传授的知识记得多,记得准,记得牢,有兴趣的老师不妨在教学活动中尝试一下。当然,更好的办法,就是进一步研究并更好地掌握“学习金字塔理论”,自觉改变陈旧的教学方法,充分尊重学生在学习活动中的主体地位,引导学生自觉地参加合作学习,从而提升学习兴趣,提高学习效率。


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